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Cada vez más profesores utilizan los recursos tecnológicos disponibles en la Facultad para complementar el dictado de sus materias y mejorar la comunicación con sus alumnos. El Área de Tecnología Educativa ofrece asesoramiento y capacitación para que -tanto en el nivel de grado, como en el de posgrado y extensión- los equipos y programas puedan incorporar nuevas herramientas a su trabajo. Las opciones van desde la creación de aulas virtuales y páginas web hasta la transmisión de videoconferencias a través de un moderno equipamiento que la FFyH adquirió recientemente y que permite, entre otras cosas, recibir una señal desde cualquier parte del mundo y transmitirla en simultáneo a cinco puntos. Streaming, wiki, foros y moodle son algunas de los términos que hay que conocer para poder ingresar al increíble mundo de las tecnologías educativas.

Desde su creación en el año 2000, el Área de Tecnología Educativa apoya las prácticas de los docentes de la Facultad a través de la producción de diversos recursos educativos, el diseño de propuestas innovadoras, la gestión de proyectos a distancia y la capacitación docente. “Uno de los objetivos que perseguimos es promover el uso del aula virtual, tanto como complemento de la enseñanza presencial como soporte de propuestas a distancia”, señala Joel Armando, licenciada en Ciencias de la Educación y coordinadora del Área de Tecnología Educativa. Actualmente, se encuentran abiertas cien aulas virtuales para cátedras de grado en toda la Facultad. “Generalmente se utilizan estos espacios para cargar archivos, abrir foros que permiten recuperar discusiones o trabajos que se realizaron durante las clases presenciales o bien incluir enlaces a otras páginas web”, afirma Belén Uanini, integrante del Área.
Las carreras de Letras y Ciencias de la Educación son las que más requieren este servicio. Durante el ciclo de nivelación de este año, además, se sumaron los docentes de Bibliotecología y del Departamento de Plástica a utilizar la plataforma educativa. “La política del Área ha sido apoyar a los docentes que tienen la iniciativa de usar estas herramientas y dar a conocer las posibilidades que ofrecen. Entonces, quienes se acercan, de alguna manera, ya tienen alguna idea de lo que esperan del aula virtual y, además, tienen ganas de hacerlo”, expresa Armando. Muchas veces, si no es el docente titular, son los ayudantes alumnos, los adscriptos o los jefes de trabajos prácticos los que se encargan del aula virtual, justamente, por estar más familiarizados con el uso de esta tecnología. “La idea no es que sólo el docente sea quien solicite el aula virtual, sino que a partir del trabajo en los cursos de ingreso, los alumnos también reconozcan la utilidad y necesidad de la apertura de estos espacios”, sintetiza Uanini.